Forskjell mellom Piaget og Vygotsky | Piaget vs Vygotsky Teorier

Piaget vs Vygotsky

Denne artikkelen forsøker å gi en forståelse av de to teoriene til Jean Piaget og Lev Vygotsky, som fremhever likhetene og forskjellene mellom Piaget og Vygotskys tilnærminger. Jean Piaget og Lev Vygotsky er to utviklingspsykologer som har bidratt enormt til feltet psykologi gjennom sine teorier om kognitiv utvikling av barn. Piaget kan betraktes som en av de store pilarene når det gjelder kognitiv utvikling i utviklingspsykologi, særlig på grunn av teorien om kognitiv utvikling, som fokuserer på utviklingen av barn til forskjellige stadier i slutten av de oppnår modning. Tvert imot presenterer Vygotsky sin sosio-kulturelle teori om utvikling, som understreker på hvilken innflytelse kulturen og språket har på den kognitive utviklingen av barn.

Hva er Piaget teori?

I følge Jean Piags teori om kognitiv utvikling opplever alle mennesker en samspill mellom den interne utviklingen og erfaringen med verden rundt, noe som skaper en forandring i livet. Dette skjer på to måter, for det første ved å legge til ny informasjon til eksisterende ideer som kalles assimilering og modifikasjon av kognitive skjemaer (mentale snarveier) for å koble til ny informasjon som kalles innkvartering. Ifølge Piaget går alle barn gjennom fire stadier av kognitiv utvikling. De er,

- Sensorimotorisk fase

- Forberedelsestrinn

- Betongoperasjonsfase

- Formell operasjonsfase

Fra fødselen til et barn til ca. to år, barnet er i sensorimotoriske scenen. Under dette stadiet utvikler barnet sine sanser og motoriske ferdigheter som gjør at han kan forstå miljøet. Han lærer også om objektets varighet som refererer til realiseringen av at en gjenstand eksisterer, selv om den ikke kan sees, høres eller berøres. Ved utgangen av to år går barnet videre til det pre-operative stadiet som varer til barnet er omtrent syv år gammel. Selv om barnet ikke er i stand til å engasjere seg i mentale operasjoner når det gjelder den sanne forståelsen av kvantitet og årsakssammenheng, går barnet raskt inn i å skaffe nye ord som symboler for ting rundt ham. Det er sagt at barn i denne fasen er egocentriske, noe som betyr at til tross for at barnet kan snakke, forstår han ikke andres synspunkt. Når barnet går videre til betongoperasjonen, som går fram til tolv år, begynner barnet å forstå konkrete forhold som enkel matematikk og kvantitet.På dette stadiet er den kognitive utviklingen av et barn svært utviklet. Endelig, når barnet når det formelle operasjonsstadiet, er barnet svært modent i den forstand, at forståelsen av abstrakte relasjoner som verdier, logikk er svært avansert. Men Lev Vygotsky kom opp med en annen tilnærming til kognitiv utvikling av barn gjennom sin sosio-kulturelle teori om utvikling.

Hva er Vygotsky Theory?

Ifølge den sosio-kulturelle teorien om utvikling er barnets kognitive utvikling veldig påvirket av de sosiale samspillet og kulturen som omgir ham. Når barnet samhandler med andre, overføres verdiene og normer som er innebygd i en kultur til barnet hvor det påvirker hans kognitive utvikling. For å forstå utviklingen er det derfor å forstå den kulturelle konteksten som barnet vokser i. Vygotsky snakker også om et konsept som kalles Stillas som refererer til å gi ledetråder til et barn for å løse problemer uten å vente på at barnet skal nå den nødvendige kognitive utviklingsstadiet. Han trodde at gjennom sosial samhandling har barnet potensial til ikke bare å løse problemer, men også bruke ulike strategier for fremtiden.

Vygotsky anså språk som en viktig del i hans teori fordi han tenkte at språket har en spesiell rolle i kognitiv utvikling. Spesielt snakket han om begrepet self-talk. Mens Piaget trodde dette var egocentrisk, så Vygotsky selvprat som et redskapsverktøy som hjelper til med å tenke og veilede individers handlinger. Til slutt snakket han om en sone av proksimal utvikling. Mens både Piaget og Vygotsky ble enige om at det er begrensninger for barns kognitive utvikling, begrenser Vygotsky ikke barnet til utviklingsstadier. I stedet sa han at gitt nødvendig assistanse barnet kan oppnå utfordrende oppgaver innenfor sonen av proksimal utvikling.

Hva er forskjellen mellom Piaget og Vygotsky Theories?

Når man ser på likhetene i Piaget og Vygotsky-teoriene, er det tilsynelatende at både barn ser som aktive elever involvert i en kognitiv konflikt der eksponeringen for det omgivende miljøet gir mulighet for endringer i forståelsen. Begge tror at denne utviklingen avtar med alderen. Det er imidlertid store forskjeller mellom de to også.

• For eksempel, for Piaget-utviklingen foregår læring, mener Vygotsky visumversa. Han sier at det er sosial læring som kommer før utviklingen. Dette kan betraktes som nøkkelforskjellen mellom de to teoriene.

• Selv om Piaget tilordner kognitiv utvikling til utviklingsstadier som virker ganske universell, bruker Vygotsky en annen tilnærming som gir fremgang til kultur og sosiale interaksjoner som et middel til å forme utviklingen.

• En annen forskjell mellom de to teoriene kommer fra oppmerksomheten til sosiale faktorer. Piaget mener at læring er mer av en uavhengig leting mens Vygotsky ser det som en samarbeidsinnsats spesielt gjennom sonen av proksimal utvikling som et barn blir assistert for å utvikle sine evner.

For å oppsummere er både Piaget og Vygotsky utviklingspsykologer som har presentert teorier om kognitiv utvikling av barn og ungdom med utsikt til individet som en aktiv elev som bruker miljøet for sin kognitive utvikling. Men hovedforskjellen er at mens Piaget bruker universelle utviklingsstadier og en ganske uavhengig tilnærming til eleven, understreker Vygotsky på de sosiale faktorene og de sosiale interaksjonene som påvirker utviklingen. Et annet viktig trekk er at Vygotsky legger stor vekt på de kulturelle attributter som språk og kultur som helhet, noe som skaper en innvirkning på den kognitive utviklingen av individer, som mangler i teorien om Piaget.